Como preparação para iniciar o processo educacional é preciso conhecer o aluno, saber da sua realidade de vida, necessidades, carências e dificuldades. Para isso, será necessário que, após o ato da matrícula, o educador tenha a preocupação de conhecer a deficiência em questão, no caso a Síndrome de Down, para que se possa elaborar e analisar o Programa de Desenvolvimento Individual (PDI).
Observar a turma, os movimentos coletivos e individuais dos alunos, o modo como interagem entre si e no grupo, pode-se perceber nas relações pessoais o desenvolvimento social de Ângela e sua interação com os colegas. Partindo daí para propor as ações necessárias à adaptação de Ângela à turma e vice e versa.
Ao procurar maneiras de aprimorar nosso ensino, é necessário sermos realistas sobre as limitações com que somos confrontados na vida profissional. Os recursos humanos e materiais são fatores limitativos, quase sempre superados com criatividade e dedicação. Haveria muita coisa a fazer se houvesse tempo, energia e recursos materiais disponíveis. Seriam muito bem-vindos uma câmera de vídeo, aparelho de vídeo cassete e TV, aparatos tecnológicos que possibilitam gravações/reproduções em vídeo de algumas atividades em sala de aula, enfocando toda a turma. Tal ferramenta pode servir como um fator motivacional, além de possibilitar o acompanhamento das propostas pedagógicas do professor e da equipe pedagógica, como também facilitar a atuação do professor itinerante. Tal instrumento não é imprescindível, mas desejável para o desenvolvimento do trabalho.
A utilização dos softwares Educativos tais como: Kid Pix, HQ, Paint brush, Open Draw, dentre outros, por se tratarem de softwares de autoria, possibilitando a produção por parte dos alunos, são excelentes instrumentos para desenvolvimento da autonomia, cognição e criatividade.
Vale lembrar que a presença do professor itinerante na escola é fundamental para o acompanhamento e o bom desenvolvimento dos alunos especiais, sendo inclusive importante colaborador na solução para entraves ao desenvolvimento didático.
Os benefícios da cooperação são consideráveis, pois a aprendizagem colaborativa sempre produz efeitos positivos nos resultados escolares, na auto-estima, nas relações pessoais e no desenvolvimento social de toda a turma. Além disso, há ainda, a possibilidade de ampliação do tempo para que o professor possa se dedicar aos demais alunos da classe, na medida em que torna os alunos especiais menos dependentes de sua atenção em tempo integral. É importante reconhecer que a aprendizagem cooperativa pressupõe uma abordagem planejada que vai muito além de uma simples intenção de encorajar os alunos a trabalharem em conjunto. Exige, por exemplo, prestar uma atenção cuidadosa na organização de tarefas em que a colaboração seja necessária; ajudar os alunos a perceberem que o seu sucesso depende do sucesso dos colegas. A proposta de um sistema de monitoria entre os alunos, portanto, é bastante eficaz, pois comunicam-se com linguagem própria, estabelecendo vínculos afetivos e didáticos com Ângela.
O estabelecimento de tarefas individuais e coletivas, atividades lúdicas que favoreçam a construção da identidade individual e do grupo, da cultura local e nacional focando a realidade vivida por eles e vista na mídia em geral, são extremamente importantes, uma vez que favorecem as possibilidades de escolha.
Não se pode esquecer que, havendo necessidade, o currículo será adaptado, possibilitando uma avaliação diferenciada, tanto quanto se faça necessário. A avaliação deverá ser contínua e qualitativa, com base nos registros do processo de construção de conhecimento.
A interação com a família deve ser permanente. Sempre que possível, promover ações em que as famílias de todos os alunos estejam juntas, participando ativamente dos eventos promovidos, tais como gincanas, campeonatos esportivos, feiras de cultura e artesanato, jogos, oficinas em que pais e filhos participem juntos, promovendo assim uma integração de fato.Todas as atividades propostas deverão estar de acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola.
Observar a turma, os movimentos coletivos e individuais dos alunos, o modo como interagem entre si e no grupo, pode-se perceber nas relações pessoais o desenvolvimento social de Ângela e sua interação com os colegas. Partindo daí para propor as ações necessárias à adaptação de Ângela à turma e vice e versa.
Ao procurar maneiras de aprimorar nosso ensino, é necessário sermos realistas sobre as limitações com que somos confrontados na vida profissional. Os recursos humanos e materiais são fatores limitativos, quase sempre superados com criatividade e dedicação. Haveria muita coisa a fazer se houvesse tempo, energia e recursos materiais disponíveis. Seriam muito bem-vindos uma câmera de vídeo, aparelho de vídeo cassete e TV, aparatos tecnológicos que possibilitam gravações/reproduções em vídeo de algumas atividades em sala de aula, enfocando toda a turma. Tal ferramenta pode servir como um fator motivacional, além de possibilitar o acompanhamento das propostas pedagógicas do professor e da equipe pedagógica, como também facilitar a atuação do professor itinerante. Tal instrumento não é imprescindível, mas desejável para o desenvolvimento do trabalho.
A utilização dos softwares Educativos tais como: Kid Pix, HQ, Paint brush, Open Draw, dentre outros, por se tratarem de softwares de autoria, possibilitando a produção por parte dos alunos, são excelentes instrumentos para desenvolvimento da autonomia, cognição e criatividade.
Vale lembrar que a presença do professor itinerante na escola é fundamental para o acompanhamento e o bom desenvolvimento dos alunos especiais, sendo inclusive importante colaborador na solução para entraves ao desenvolvimento didático.
Os benefícios da cooperação são consideráveis, pois a aprendizagem colaborativa sempre produz efeitos positivos nos resultados escolares, na auto-estima, nas relações pessoais e no desenvolvimento social de toda a turma. Além disso, há ainda, a possibilidade de ampliação do tempo para que o professor possa se dedicar aos demais alunos da classe, na medida em que torna os alunos especiais menos dependentes de sua atenção em tempo integral. É importante reconhecer que a aprendizagem cooperativa pressupõe uma abordagem planejada que vai muito além de uma simples intenção de encorajar os alunos a trabalharem em conjunto. Exige, por exemplo, prestar uma atenção cuidadosa na organização de tarefas em que a colaboração seja necessária; ajudar os alunos a perceberem que o seu sucesso depende do sucesso dos colegas. A proposta de um sistema de monitoria entre os alunos, portanto, é bastante eficaz, pois comunicam-se com linguagem própria, estabelecendo vínculos afetivos e didáticos com Ângela.
O estabelecimento de tarefas individuais e coletivas, atividades lúdicas que favoreçam a construção da identidade individual e do grupo, da cultura local e nacional focando a realidade vivida por eles e vista na mídia em geral, são extremamente importantes, uma vez que favorecem as possibilidades de escolha.
Não se pode esquecer que, havendo necessidade, o currículo será adaptado, possibilitando uma avaliação diferenciada, tanto quanto se faça necessário. A avaliação deverá ser contínua e qualitativa, com base nos registros do processo de construção de conhecimento.
A interação com a família deve ser permanente. Sempre que possível, promover ações em que as famílias de todos os alunos estejam juntas, participando ativamente dos eventos promovidos, tais como gincanas, campeonatos esportivos, feiras de cultura e artesanato, jogos, oficinas em que pais e filhos participem juntos, promovendo assim uma integração de fato.Todas as atividades propostas deverão estar de acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola.
